Сихівський район м. Львова. ДНЗ № 118
 
_


Консультації

 

 

 

 

 

Консультація для педагогічних працівників

«Інноваційні технології в образотворчому мистецтві»

Художнє виховання повинно починатися з перших років життя дитини, щоб з раннього  дитинства вона відчувала потребу в прекрасному, в творчості. Чи потрібен особливий дар, талант, щоб малювати? Грамотно малювати можна навчитися, було б бажання. Головне - не тільки володіти необхідними технічними навичками і засвоїти засоби малювання і живопису, а й навчитися помічати цікаве, узагальнювати побачене. Малювання для дитини часто - найперший засіб вираження на папері її задумів, переживань. Сприймаючи довкілля, дитина хоче побачене перенести на папір. Та не завжди знає, як втілити задумане. І тут на допомогу повинен прийти педагог.                                                                                                                   Діти з самого раннього віку намагаються відобразити свої враження про навколишній світ в образотворчому творчості. Існує багато прийомів за допомогою яких можна створювати оригінальні роботи не маючи художніх навичок. Малювання має величезне значення у формуванні особистості дитини. Особливо важлива зв'язок малювання з мисленням дитини. При цьому в роботу включаються зорові, рухові, м'язової-сенсорні аналізатори. Крім того , малювання розвиває інтелектуальні здібності дітей, пам'ять, увагу, дрібну моторику рук,вчить дитину думати і аналізувати, порівнювати і порівнювати,складати і уявляти. Для того, щоб розвивати творчу уяву у дітей, необхідна особлива організація образотворчої діяльності.

        Малювання нетрадиційним способом, захоплююча, неймовірна діяльність, яка дивує і захоплює дітей, також ці способи дозволяють дітям швидко досягти бажаного результату, якого за допомогою звичайної техніки малювання ще важко зробити.         

 Техніка малювання свічкою.                                                                                  

          Це можна назвати «сліпим малюванням». Для такого малювання краще брати саме розведену водою акварель, бо вона прозора,на відміну від гуаші, а віск і парафін містять жир, який відштовхує вологу.

Можна малювати і клеєм ПВА.                                                                                      Зображення наноситься на аркуш прямо з тюбика, не розмазується. Після висихання робота тонується аквареллю(клейовий контур залишається білим).

Малюючи з дітьми пейзажі, натюрморти, можна ще мокрі роботи посипати кам'яною сіллю. Після висихання, залежно від освітлення, малюнок

блищатиме: роса на квітах,краплинки води на овочах чи фруктах, іскристий сніг. А чи пробували ви коли не будь малювати фарбою, змішаною із сіллю,та крохмалем? Малюнки виходять не плоскими, а рельєфними. Можна малювати на яєчній шкарлупі. Яєчну шкарлупу покладіть щоб вона висохла, після цього кожний шматочок намастіть клеєм ПВА, і наклейте їх на картон, на невеликій відстані один від одного. Можна починати малювати. Найкраще взяти гуаш фарби. Вони мають бути густі, наче сметана. Малюнки виходять оригінальні: об'ємні і наче потріскані. У такий спосіб можна зобразити будинки, бруківку, дерева, кущі і багато чого іншого. Дуже подобається дітям малювати плямами: на одній стороні, складеного навпіл аркуша, малюється кілька плям. Накривається другою стороною аркуша, притискується рукою. Розкривши аркуш, ми бачимо або готове зображення чогось, або за допомогою творчості і фантазії домальовуємо роботу олівцем. Це спонукає дитину до фантазування, творчого пошуку.                                                                                   

 Малювання методом стусана                                                             

Досить взяти будь-який предмет, наприклад, ватяну паличку. Опускаємо ватяну паличку в фарбу і точним рухом робимо тички на альбомному аркуші. Цим методом можна намалювати падаючий сніг, прикрасити малюнок орнаментом.

  Фотокопія-малювання свічкою

Для основного малюнка використовується свічка, шматок мила, білий воскову крейду. Невидимий контур, завдану цими матеріалами , не буде забарвлюватися при нанесенні на них акварельного фарби, а будуть проявлятися. Даний метод дозволить зобразити морозний візерунок на склі або зимовий пейзаж.

  Шаблоно-графія

Кожен складний предмет можна зобразити у цій техніці за допомогою складових кіл, квадратів, трикутників , прямокутників, овалів. Ця техніка передбачає змальовування заздалегідь приготовлених шаблонів геометричних фігур з метою скласти і зобразити окремий об'єкт або сюжетну картинку.

  Малювання штампами з овочів

Виготовляємо(вирізаємо) з картоплі чи моркви відбитки, дитина вмочає їх у фарбу, прикладає штамп до альбомному аркуші і злегка притискує. Виходить відбиток. У цій техніці можна зобразити сніжинки, квіти, ягоди, рибок, тварин.

Відбиток поролоном

Дитина вмочає тампон у фарбу і наносить зображення на папір, можна вмочити поролон відразу в кілька фарб, вийде більш складне поєднання. Можна зобразити осінні дерева, ягоди, квіти.

 Відбиток зім'ятої папером

Дитина притискає зім'ятий папір до фарбою і завдає відбиток на альбомний аркуш, щоб отримати інший колір, змінюється і фарба і папір. Можна зобразити траву, квіти, хмари, сонце.

Малювання долонькою, пальчиками.

Дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки на папір. Поролоном або широким пензлем наносимо долоньку фарбою, відпечатуємо долоньку на альбомному аркуші, домальовували відсутні деталі. Можна зобразити метелика, дерева.

 Малювання за допомогою піпетки

Розводимо в баночці фарбу з водою потрібного кольору, набираємо її в піпетку, капаємо на альбомний аркуш обережно натискаючи на гумову кінчик піпетки. Ці методом можна зобразити дощ, точки у мухомора або божої корівки.

 Малювання крупами

На заздалегідь нанесений клей по контуру малюнка, дитина пальчиками посипає крупу, яка засихає на клею, виходить будь-який малюнок.                                                                                                    Друк листя                                                    

Восени, гуляючи з дитиною в парку, можна зібрати листя з різних дерев, їх покривають гуашшю, потім забарвленою стороною кладуть на аркуш паперу, притискають і знімають, виходить відбиток рослини.                                                                                                                                            

 Розмальовування маленьких камінчиків

Зрозуміло, найчастіше дитина зображає на папері, рідше на асфальті, плитці, великих каменях. Площинне зображення будинку, дерев, машин, тварин на папері не так вабить, як створення об'ємних власних творінь. У зв'язку з цим використовуються морські камінчики. Вони гладкі, маленькі і мають різну форму. Сама форма камінчика деколи підкаже дитині, який образ у даному випадку створити (а іноді дорослі допоможуть малюкам). Один камінчик краще підмалювати під жабу, інший - під жучка, а з третього вийде чудовий грибок. На камінчик наноситься яскрава густа фарба - і образ готовий. А краще за все закінчити так: після того, як камінчик висохне, покрити його безбарвним лаком. У цьому випадку блищить, яскраво переливається об'ємний жук або жаба, зроблена дитячими руками. Ця іграшка ще не один раз братиме участь в самостійних дитячих іграх і приноситиме чималу користь її господареві.

Метод пальцевого живопису: малюємо пальцями разом із дитиною

Ще один із способів зображати навколишній світ: пальцями, долонею, ступнею ноги, а може бути, і підборіддям, носом. Не всі сприймуть таке твердження серйозно. Де ж грань між витівкою і малюванням? А чому, скажіть, ми повинні малювати тільки пензликом або фломастером? Адже рука або окремі пальці - це така підмога. Причому вказівний палець правої руки слухається дитини краще, ніж олівець. Ну, а якщо олівець зламався, пензлик витерся, фломастери скінчилися - а малювати хочеться. Є ще одна причина: іноді тематика просто просить дитячу долоньку або пальчик. Наприклад, малювання дерева дитина краще виконає руками, чим іншими знаряддями. Пальцем він виведе стовбур і гілки, потім (якщо осінь) нанесе на внутрішню сторону руки жовту, зелену, оранжеву фарби і намалює зверху багряно-червоне дерево. Добре, якщо ми навчимо дітей користуватися пальцями рук раціонально: не одним вказівним, а всіма. І ще. Якщо дошкільник вже багато часу провів з фломастерами і олівцями, то він не відразу прийме ваші умови малювати пальцями. Наше з вами завдання - познайомити дітей з пальцевим живописом, нагадувати про нього - а вибір нехай залишиться за малюками.

Метод ниткографії

Використовують цей метод в основному для дівчаток. Але це не означає, що він непридатний для дітей іншої підлоги. А полягає він у наступному. Спочатку робиться з картону екран розміром 25 х 25 см. На картон наклеюється або оксамитовий папір, або однотонна фланель. До екрана добре б підготувати симпатичний мішечок з набором шерстяних або напівшерстяних ниток різних кольорів. Ви вже, ймовірно, здогадалися? Так, в основі цього методу лежить наступна особливість: до фланелі або оксамитового паперу притягуються ниточки, що мають певний відсоток шерсті. Потрібно тільки прикріплювати їх легкими рухами вказівного пальця.. З таких ниток можна готувати цікаві сюжети. Розвивається уява, відчуття смаку. Дівчатка вчаться уміло підбирати кольори. До світлої фланелі підходять одні кольори ниток, а до темної - абсолютно інші. Гак починається поступовий шлях до жіночого ремесла, рукоділля.

Метод монотипії

Два слова про цей, на жаль, рідко використовуваний метод. І марно. Тому що він таїть у собі немало принадного для дошкільників. Якщо стисло сказати, то це зображення на целофані, яке переноситься потім на папір. Адже цікаво ж. Починаємо на гладкому целофані малювати фарбою за допомогою пензлика, або сірника з ваткою, або пальцем (не треба одноманітності). Фарба повинна бути густою і яскравою. І відразу ж, поки не висохла фарба, перевертаємо целофан зображенням вниз на білий щільний папір і як би промокає малюнок, а потім піднімаємо. Виходить два малюнки. Іноді зображення залишається на целофані, іноді на папері. Але ж можна подарувати один малюнок бабусі, подружці, хворому хлопчикові, сусідові.

Малювання на мокрому папері

До недавніх пір вважалося, що малювати можна тільки на сухому папері, адже фарба достатньо розбавлена водою. Але існує цілий ряд предметів, сюжетів, образів, які краще малювати на вологому папері. Потрібна неясність, розпливчатість, наприклад, якщо дитина хоче зобразити наступні теми: «Місто в тумані», «Мені приснилися сни», «Йде дощ», «Нічне місто», «Квіти за занавіскою» і так далі. Нам потрібно навчити дошкільника зробити папір трохи вологим. Якщо папір буде надмірно мокрим - малюнка може взагалі не вийти. Тому ми рекомендуємо намочити в чистій воді грудочку вати, віджати її і провести або по всьому листу паперу, або тільки по окремій частині. І папір готовий до відтворення пливучих образів.

Тканинні зображення

Напевно, здебільшого дівчатка люблять возитися з шматочками тканин. Вони їх «перуть», завертають ляльок, гладять і так далі. Але ж тканини - це прекрасна сировина для зображення. Значить, у мішечок ми збираємо залишки різних тканин. Стане в нагоді, як мовиться, і ситець, і парча. Дуже важливо на конкретних прикладах показати дівчаткам, як малюнок на тканині може допомогти зобразити в сюжеті щось дуже яскраво і в той же самий час легко. Наведемо декілька прикладів. Так, на одній з тканин зображені квіти. Ми їх вирізаємо по контуру, наклеюємо (тільки клейстером або іншим хорошим клеєм), а потім підмальовували стіл або вазу. Виходить ємке барвисте зображення. Бувають тканини, які можуть добре послужити як будиночок або тулуб тварини, або красива парасолька, або шапочка для ляльки, або сумочки.

Точковий малюнок

Дітям подобається все нетрадиційне. Періодично запрошуємо вас знайомити дітей з неординарними методами зображення предметів. Малювання крапками відноситься до незвичайних прийомів. Для реалізації можна узяти фломастер, олівець, поставити його перпендикулярно до білого листа паперу і почати зображати.

Але краще всього виходять точкові малюнки фарбами. От як це робиться. Сірник, очищений від сірки, туго замотується невеликим шматочком вати і занурюється в густу фарбу. А далі принцип нанесення крапок такий же. Головне, відразу ж зацікавити дитину. Ви підходите з сірником, вже обмотаною ватою, і говорите: «А хочеш, я тобі сьогодні покажу щось дуже цікаве?» Відмови, звичайно, не буде. Важливо потім обговорити з дошкільником, які краще всього предмети можна малювати методом точкового малюнка.

Малювання крейдою

Дошкільники люблять різноманітність. І це виявляється не тільки у вибиранні засобів зображення (кисть, фломастер, олівець...), але і в так званому робочому місці. Як правило, діти малюють в будинку (удома, в дитячому саду, школі). А як чудово буде вивести їх на простір, ближче до об'ємного навколишнього світу. Ці можливості надають нам звичайна крейда, вугілля. Гладкий асфальт, плитка, каміння - ось та основа, на яку добре лягає крейда й вугілля. Так, асфальт пропонує ємко зображувати сюжети. їх (якщо немає дощу) можна розвивати наступного дня. А потім по сюжетах складати розповіді. А на керамічних плитках (які деколи в залишках зберігаються де-небудь в коморі) ми рекомендуємо зображати крейдою або вугіллям узори, маленькі предмети. Великі камені (типу валунів) просяться прикрасити їх під зображення голови тварини або під пеньок. Дивлячись що або кого формою камінь нагадує.

Метод чарівного малюнка

З нашого досвіду: цей метод дуже люблять і діти, і дорослі. А реалізується він так. Кутом воскової свічки на білому папері малюється зображення (ялиночка, будиночок, а може, цілий сюжет). Потім пензликом, а краще ватою або поролоном, фарба наноситься зверху на все зображення. Унаслідок того, що фарб; не лягає на жирне зображення свічкою - малюнок як би з'являється раптово перед очима хлоп'ят, проявляється. Можна такий же ефект отримати, малюючи спочатку канцелярським клеєм або шматочком господарського мила. Ви можете готувати «чарівні листочки», які будуть розфарбовувати діти, не знаючи, що з'явиться. При цьому не останню роль грає підбір фону до предмету. Наприклад, намальованого свічкою сніговика краще закрасити блакитною фарбою, а човник зеленою.            

Малювання через копіювальний папір                                                                                                                                 Зображення через такий папір вимагає від дітей рухів всліпу, на дотик, що теж важливо для розвитку рецепторів і дрібної моторики рук. Копіювальний папір лягає блискучою поверхнею вниз (як це робиться при відбитку на машинці копій), а потім ми показуємо дитині, що, рухаючи по паперу кінчиком нігтя або тупою паличкою, олівцем, можна зобразити які хочеш предмети. Для зручності потрібно білий і копіювальний папір скріпляти або притримувати лівою рукою їх разом. Важливо також не тиснути сильно нігтем або паличкою, а м'яко водити по поверхні копірки. Дітям подобається, що колір ліній, що зображуються, залежить від кольору копірки. Подобається і подальше продовження роботи: адже отриманий малюнок можна обвести, домальовувати, подарувати.

Колаж

Саме поняття пояснює сенс даного методу: у нього збираються декілька вищеописаних. Нам в ідеалі здається важливим наступне: добре, коли дошкільник не тільки знайомий з різними прийомами зображення, але і не забуває про них, а до місця використовує, виконуючи задану мету. Наприклад, один з дітей 5-6 років вирішив намалювати літо, і для цього він використовує точковий малюнок (квіти) а сонечко дитина намалює пальцем, фрукти і овочі він виріже з листівок, тканинами зобразить небо і хмари і так далі. Межі вдосконаленню і творчості в образотворчій діяльності немає. Англійський педагог-дослідник Ганна Роговина рекомендує все, що є під рукою, використовувати для вправ у малюванні: малювати ганчірочкою, паперовою серветкою (складеною багато раз); малювати брудною водою, старою чайною заваркою, кавовою гущею, вичавлюванням з ягід Корисно, продовжує Роговина, розфарбовувати банки і пляшки, котушки і коробки і так далі Вам, поважані батьки, є з чого вибрати, що взяти до відома і передати своїй дитині. Важливо тільки вирішити свою проблему - організувати куточок творчості і Знаходити час для передачі образотворчих знань.

Малюнок вугіллям

Вугілля може бути штучним, виготовленим шляхом пересування дрібно змеленого вугілля, та натуральним, яке отримують з березових та липових прутів. Натуральне вугілля ми можемо зробити самі. У бляшанку кладемо рівні березові гілочки, щільно закриваємо кришкою за допомогою застигаючого розчину або глини. Бляшанку ставимо на гаряче вугілля і залишаємо на якомога тривалий час для того, щоб отримати дуже чорне і достатньо м'яке вугілля. Для малювання вугіллям необхідний папір із шершавою поверхнею.

Малюнок восковою пастеллю

Пастель можна легко виготовити з кольорових художніх фарб, розмішаних у розтопленому воску. Замісимо в них тісто, викладемо на подовгуватій дощечці та наріжемо шматочками завдовжки 10 см. Воскову пастель ми можемо використовувати для нарисів, а також для робіт, що виконуються у восковій техніці, якщо необхідно отримати кольорове зображення. Лист паперу необхідно покрити товстим шаром кольорової пастелі, а після цього за допомогою пензля - чорною тушшю в декілька шарів. Дамо висохнути і малюємо гострим предметом, розкриваючи шар туші аж до кольорової воскової основи.

Малюнок тушшю

Туш виробляється з сажі, яка утворюється в процесі горіння деяких масел з додатком лужного мила. В роботі з тушшю використовується цупкий картонний папір з гладкою поверхнею. Для малюнків береться м'яке перо, яке можна виготовити з очерету або шматочків деревини, обрізаних за формою пера, рейсфедер, а також волосяний пензель. Цікавий ефект можна отримати, якщо нанести туш на вологий папір.

Малюнок сангіною

Сангіна - сухий, графічний матеріал, як правило, чорного, сірого та коричневого кольорів, виготовлений з натуральної залізомісткої глини. Вона підходить як для самостійних завершених робіт, так і для етюдів та нарисів. Для малюнків сангіною підходить гладкіший папір.

Акватипія

Акватипія - цікава і доступна дітям техніка створення зображень за допомогою звичайного мила і фарб.

Щоб створити композицію потрібно: Два аркуші білого або кольорового картону, господарче мило, фарби-гуаш, кілька пензлів. Порядок роботи:

  • Натираємо мило на тертушці і розчиняємо його в теплій воді до густоти сметани.
  • Продумуємо композицію: вертикальна чи горизонтальна, одна чи кілька мильних плям тощо. Можна створювати акватипії і без попереднього задуму.
  • Пензлем наносимо розчин мила на один із аркушів.
  • Швидко розфарбовуємо намилений аркуш згідно із задумом. Для зимового пейзажу знадобляться біла, блакитна, бузкова фарби, для осіннього - жовта, червона, коричнева.
  • Накриваємо роботу другим аркушем картону, щільно притиснувши його.
  • Обережно знімаємо верхній аркуш, тримаючи його за один з країв.
  • Вологі або висушені зображення можна домалювати фарбами або кульковою ручкою. Деякі елементи композиції варто продряпувати.

Тиснення на фользі

Щоб виготовити тиснене зображення, вам знадобляться:

  • тонка алюмінієва фольга ( як тло );
  • кулькова ручка з виписаним стержнем ( як інструмент );
  • будь-яка м'яка основа (грубий журнал, старий вовняний шарф абощо) для підкладання під фольгу під час крапання та малювання на ній.

Обраний малюнок переведіть олівцем на кальку, покладіть її на підготовлену фольгу і кульковою ручкою зробіть крапкові контури об'ємних частин. Заберіть кальку й, поклавши фольгу лицевим боком на м'яку основу, заповніть видавленими крапками малюнок. Далі переверніть фольгу - вийшов об'ємний малюнок. Але оскільки контур іще нечіткий, обведіть його суцільною лінією.

Гратаж

Гратаж - художньо-графічна техніка. Назва гратаж походить від французького слова gratter ( шкребти, дряпати ). Етапи виконання гратажу.

Спочатку готують тло - розфарбовують аркуш картону різнокольоровою восковою крейдою. Потім тло натирають свічкою так, щоб віск щільно вкрив весь аркуш. На картон наносять розчин рідкого мила й туші (1:1). Коли тло добре підсохне, можна починати продряпувати зображення загостреною паличкою, стекою, змітаючи стружку м'яким пензлем..

Кольорове тло наносять довільно або відповідно до розташування задуманої композиції. Наприклад, якщо дитина хоче зобразити кульбабку, то нижню частину аркуша слід розфарбувати зеленим, а горішню - жовтим кольором. Для виконання чорно-білого гратажу не потрібно зафарбовувати тло кольоровою крейдою. Білий аркуш вкривають шаром воску і розчином мила й туші а потім продряпують зображення: силуети людей, тварин, обриси засніжених дерев тощо. Для створення космічних пейзажів, зображення вогнів вечірнього міста, новорічних композицій тло найкраще заливати чорною тушшю. У решті випадків можна скористатися зеленою, червоною або синьою тушшю.

Рельєфний малюнок

Щоб приготувати рельєфну фарбу, потрібно змішати півсклянки крохмалю, 1/8 склянки води, 0,5 склянки солі. Усе добре розмішати. Розкласти суміш в баночки. У кожну баночку додати по 2 чайні ложки гуаші різного кольору і розмішати. Здобуті суміші використовуйте для створення рельєфних малюнків. Для замальовування великих площин використовуйте пензлики великих розмірів ( № 5-10 ), а для дрібних деталей - маленьких ( № 2-4 ). Якщо суміш вийде занадто густою, додайте води.

 Малювання на зволоженому аркуші

Спочатку мокрим пензлем або ватою, чи поролоном зволожити папір. Потім вмочити палець у фарбу і швиденько , доки папір не висох, нанести на нього візерунок.

Фрукти на клейонці

Клейонку розрізаємо на невеликі квадрати, або прямокутники розмірами 20x20 см, 15x15 см. Для роботи знадобляться також гуашеві фарби, баночка з водою, пензлі. Гуашеві фарби мають бути густими, як сметана. Воду використовуйте тільки для того, щоб промити пензлик, коли треба набрати фарбу іншого кольору. Якщо фарби будуть рідкими, вони погано лягатимуть на клейонку. Малюйте пензликами різної товщини. Коли малюнок виконано, дайте йому добре висохнути. За цей час підготуйте фоновий папір такого самого розміру, як клейонка. Наріжте з кольорового паперу смужки завширшки 2-3 см і завдовжки як сторони вашого малюнка. Малюнок покладіть зображенням на тло - основу, а смужки по довжині складіть навпіл, намастіть клеєм і склейте ними малюнок і тло-основу по периметру. Якщо на зворотному боці ще й приклеїти петлю з ниточки, то ваш виріб можна буде повісити на стіну, як оздобу приміщення

Малювання зібганим папером

Вмочивши зібганий папір у фарбу можна малювати сніг, листя на деревах, землю в різні пори року, прикрашати одяг, посуд, тварин тощо.

Штампування

Штампи можна виготовляти із сирих овочем, поролону, пінопласту, або штампувати звичайними кришками тощо. Теми для малювання штампами можуть бути різноманітними.

Малювання пір'ям

Пір'ям малюємо зимові візерунки на шибках, мороз, вітер тощо.

Малювання бульками

Інноваційні техніки малювання надають позитивний вплив на розвиток дитини, тому необхідно використання їх в дитячій творчості. Дані техніки малювання допомагають зберегти психічну рівновагу дитини, дають можливість безпечного виходу емоцій, при цьому дитина має можливість реалізовувати свій творчий потенціал, творити так, як хочеться йому, бути вільним від будь-якого тиску, нав'язування чужої думки. також зміцнюється віра дитини у власні сили, розвивається індивідуальність,автономність.                                                                                          

Малювання бульками

Потрібно: невеликі скляночки ( 100-150 мл), чайна ложка, папір ( білий, кольоровий ), гуашеві фарби, рідкий мийний засіб, соломинки ( трубочки ). Ретельно змішайте у склянці по одній чайній ложці гуаші, рідкого мила та води. Опусти в суміш трубочку та легенько дмухни. Коли бульки піднімуться на 2,5 см від краю склянки, піднеси до неї аркуш паперу і охайно торкнися бульок його площиною. Стеж за тим, щоб папір не торкався країв склянки. Час від часу піднімай аркуш, щоб поглянути на малюнок із мильних бульок. Зачекай кілька секунд, щоб витвір підсохнув. Якщо треба, можна накласти елементи малюнка іншого кольору. Якщо з утвореної кольорової суміші не виходять бульки, додай туди одну чайну ложку води.

     Кожна з цих технік - це маленька гра, де діти почувають себе вільніше, впевненіше, де дається дітям можливість вираження власних фантазій і самовираження в цілому. Нетрадиційні техніки малювання демонструють незвичайні поєднання матеріалів і інструментів. Перевагою таких технік є універсальність їх використання. Різноманітність технік сприяє виразності образів в дитячих малюнках. Оволодіння технікою зображення доставляє дітям радість, якщо будувати діяльність з урахуванням специфіки віку дітей.                  Отже-наше завдання, як педагогічних працівників, відкрити дітям все розмаїття інноваційних технік у художньому вихованні дошкільнят!

 

 

«Професійне мовлення педагогів»

Культура мовлення є обов’язковим елементом загальної культури людини. Не випадково вважається, що мовлення людини – її візитна картка, оскільки від того, наскільки грамотно людина висловлює свої думки, залежить її успіх не лише у повсякденному спілкуванні, але й у професійній діяльності. Особливо актуальне це твердження щодо мовлення педагога, який працює з дітьми дошкільного віку.

Дошкільний вік є сенситивним періодом мовленнєвого розвитку дитини, тому один з провідних напрямів діяльності вихователя дитячого садка – формування усного мовлення та навичок мовленнєвого спілкування, що спирається на володіння рідною літературною мовою.

Одним з основних механізмів оволодіння дітьми рідною мовою є наслідування. У дослідженнях основоположників методики розвитку мовлення дітей дошкільного віку Єлизавети Михеєвої та Фелікса Шохіна наголошується, що діти вчаться говорити завдяки слуху та здатності наслідувати. Дошкільники говорять те, що чують, оскільки внутрішні механізми мовлення у дитини утворюються лише під впливом систематично організованого мовлення дорослих. Автор однієї з методик розвитку мовлення дошкільників Муза Алексєєва відзначає, що, наслідуючи дорослих, дитина переймає не лише всі тонкощі вимови, слововживання, побудови фраз, але й ту недосконалість і помилки, які зустрічаються в їхньому мовленні.

Саме тому до мовлення педагога дошкільного закладу сьогодні ставляться високі ви-моги, і проблема підвищення культури мовлення вихователя розглядається у контексті підвищення якості дошкільної освіти.

Якість мовленнєвого розвитку дошкільників залежить від якості мовлення педагогів і від мовленнєвого середовища, яке останні створюють у дошкільному навчальному закладі. Видатні педагоги Єлизавета Михеєва та Євгенія Фльоріна особливу увагу приділяли створенню у дитячому садку розвивального мовленнєвого середовища як чинника розвитку мовлення дітей. На їхню думку, дошкільним працівникам необхідно ставити в обов’язок створювати таке середовище, в якому «мовлення дітей могло б розвиватися правильно і безперешкодно».

У сучасних дослідженнях проблем підвищення культури мовлення педагога виділяють компоненти його професійного мовлення і вимоги до нього.

До компонентів професійного мовлення педагога відносяться:

• якість мовного оформлення мовлення;

• ціннісно-особистісні установки педагога;

• комунікативна компетентність;

• чіткий вибір інформації для створення вислову;

• орієнтація на процес безпосередньої комунікації.

Серед вимог до мовлення педагога дошкільного закладу виділяють:

  1. правильність– відповідність мовлення мовним нормам. Педагогу необхідно знати і виконувати у спілкуванні з дітьми основні норми рідної мови: орфоепічні норми (правила літературної вимови), а також норми утворення і зміни слів;
  2. точність– відповідність змісту мовлення та інформації, яка лежить у його основі. Педагогу слід звернути особливу увагу на семантичний (смисловий) аспект мовлення, що сприяє формуванню у дітей навичок точності слововживання;
  3. логічність– вираження у смислових зв’язках компонентів мовлення і відносин між частинами та компонентами думки. Педагогу слід враховувати, що саме у дошкільному віці закладаються уявлення про структурні компоненти зв’язного вислову, формуються навички використання різних способів внутрішньо текстових зв’язків;
  4. чистота– відсутність у мовленні елементів, невластивих літературній мові. Усунення із активного мовлення не літературної лексики – одне із завдань мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Тому, зважаючи на те, що у цьому віці провідним механізмом мовленнєвого розвитку є наслідування, педагогу необхідно піклуватися про чистоту власного мовлення: неприпустимо використовувати слова-паразити, діалектні, жаргонні слова;
  5. виразність – особливість мовлення, що допомагає захоплювати увагу і створювати атмосферу емоційного співпереживання. Виразність мовлення педагога є потужним засобом впливу на дитину. Володіння педагогом різними засобами виразності мовлення (інтонація, темп мовлення, сила, висота голосу тощо) сприяє не лише формуванню довільності виразності мовлення дитини, але й повнішому усвідомленню дитиною змісту мовлення дорослого, формуванню вміння виражати своє ставлення до предмета розмови;
  6. багатство– уміння використовувати всі мовні одиниці з метою оптимального вираження інформації. Педагогу слід враховувати, що в дошкільному віці формуються основи лексичного запасу дитини, тому багатий лексикон самого педагога сприяє не лише розширенню словарного запасу дитини, але й допомагає сформувати у неї навички точності слововживання, виразності й образності мовлення;
  7. доцільність – вживання у мовленні одиниць, відповідних ситуації та умовам спілкування. Доцільність мовлення педагога передбачає, насамперед, володіння відчуттям стилю. Урахування специфіки дошкільного віку націлює педагога на формування у дітей культури мовленнєвої поведінки (навичок спілкування, уміння користуватися різними формулами мовленнєвого етикету, орієнтуватися на ситуацію спілкування співбесідника і т.ін.).

До цього переліку необхідно додати і правильне використання педагогом невербальних засобів спілкування, його уміння не лише говорити з дитиною, але й чути її. Безумовно, знання педагогом дошкільного закладу зазначених вимог, їх дотримання і постійне вдосконалення свого мовлення – це запорука успішності роботи з мовленнєвого розвитку дітей у дошкільному закладі.

 

«Використання прийомів ейдетики на заняттях    з музичної діяльності»

 У процесі навчання діти засвоюють багато інформації. І музичні заняття не виняток, адже потрібно запам’ятовувати тексти  та мелодії пісень, назви творів і музичних інструментів, прізвища композиторів тощо. Спростити цей процес допоможе ейдетика.

           Ейдетизм /з давньогрецької – образ, зовнішній вигляд / - це різновид памяті на зорові враження, здатність пам’ятати і відтворювати образи предметів або явищ, що давно зникли з поля зору. Вважається, що пік ейдетизму припадає на вік 11-14 років. Дорослі зазвичай втрачають цю здатність.

       Тож ейдетика – це і є, насамперед, уміння мислити по-дитячому, дивуватися і фантазувати, а отже бачити світ у яскравих фарбах.

        Дітям дошкільного та молодшого шкільного віку притаманне емоційно-образне сприйняття навколишнього світу, зазвичай вони не можуть швидко запам’ятовувати та відтворювати «суху» інформацію: наприклад, тексти віршів, пісень, слова ролей тощо.

      Саме тому слід у роботі з дітьми активно використовувати ейдетику, методи навчання якої спираються на образне мислення людини. Відтак дітям легко засвоюється інформація, адже її сприймання відбувається кількома різними аналізаторами – слуховими, зоровими, тактильними тощо.

    Використовуючи прийоми ейдетики на заняттях з  музичної діяльності, діти легше запам’ятовують назви музини творів, засоби музичної виразності, музичні жанри тощо.

    Для того щоб використовувати ейдетику на музичних заняттях, необхідно запастися різноманітними дидактичними матеріалами.

             Піктограми -  це нескладні рисунки або значки, у яких зашифровані певні слова. Музичний керівник може зобразити у вигляді піктограм будь-який текст, який потрібно запам’ятати, - наприклад, слова пісні. Для цього потрібно діяти за таким алгоритмом:

  • Вигадати піктограми до слів пісні;
  • Зобразити піктограми на папері;
  • Пояснити дітям, яким словам пісні відповідають піктограми;
  • Запропонувати дітям за піктограмами відтворити слова пісні;
  • Попросити дітей заплющити очі , пригадати зображення піктограм та відтворити слова пісні по памяті.

 Наприклад, слова пісні:

                          /стрілочки вниз/        /листочки/

                          Падає, падає,             листя,

                           /листочки/        / дерева, сад/

                          Листя                 в саду мерехтить,

                           /сонечко/          /зірочка/            /фарби, барви/

                          Жовте,                 яскраве,               барвисте,

                            /листочки/стрілочка вниз/      /хвилька-пташка/

                          Листя               додолу                      летить…

                Активувати можливості дитячої ейдетичної пам'яті на музичних заняттях можна за допомогою листівок із звичайними зображеннями. На відміну від піктограм, які музичному керівнику треба вигадати та намалювати самому, підібрати готові листівки із зображеннями значно простіше. Однак для роботи з ними потрібна неабияка фантазія: щоб допомогти дітям засвоїти слова пісні, музичний керівник має вигадати міні-історії за «сюжетом»  пісні та пов'язати ці міні-історії з листівками. Діти асоціюватимуть певне зображення з конкретною міні-історією, а отже – й зі словами пісні.

              Вивчати слова пісень або нотну грамоту можна за допомогою «казки-мультфільму», складеної за принципом розгортання послідовних асоціацій. Для цього кожне слово, яке потрібно запам’ятати , треба пов'язати з попереднім і наступним так невимушено, немов вони природно пов'язуються у фразу. У результаті з цих слів має вийти сюжет або розповідь – ланцюжок асоціацій.

            Ейдетика – це ціла наука. Щоб оволодіти нею, дитині потрібно систематично відвідувати спеціалізовані заняття.

      Однак, ейдетична пам'ять притаманна усім дітям, тож залучення деяких ейдетичних прийомів до освітнього процесу,практично на усіх заняттях в дитячому садку, розвиває у дітей швидкість та систематичність розумових дій, уміння аналізувати, узагальнювати, та викликає природній позитивний відгук.