Сихівський район м. Львова. ДНЗ № 118
 
_


Сторінка психолога

Практичний психолог :

 Косач Наталія Богданівна

 

План роботи

практичного психолога ДНЗ ясла-садок №118

Відділу освіти Сихівського р-ну ДПГП ЛМР м. Львова

Косач Н.Б.

на 2015-2016 навчальний рік

 

 

Психодіагностична робота

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Вивчення особливостей спілкування в родині через анкетування

вересень-жовтень

 

батьки та педагоги

2

Психодіагностичне спостереження за дітьми різних груп з метою визначення дітей «Групи ризику»

вересень

діти різних груп

 

3

Психодіагностичне спостереження в адаптаційний період

жовтень-листопад

новоприбулі діти

4

Анкетування батьків новоприбулих дітей на предмет адаптації

листопад

батьки новоприбулих дітей

5

Анкетування батьків та вихователів з нервово-психічного розвитку дитини та її емоційних особливостей

(А. В. Запорожець)

грудень

педагоги та батьки

 

6

Діагностика емоційного стану дітей. Тест «Маски» (за Т. Марценковською)

січень -лютий

діти сер. та ст. груп

7

Діагностика стійкості уваги. Тест «Переплетені лінії»

березень -квітень

діти ст. груп

8

Діагностика ступеня шкільної зрілості за методикою А.Керна, Я.Йерасика

квітень-травень

діти ст. груп

 

9

Дослідження креативності педагогів (Тест Ю.Алешина,Л.Я.Гозман.)

травень

 

педагоги

 

 

Консультативна робота

 

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

 

1

Консультації батьків новоприбулих дітей з метою профілактики дезадаптації

по мірі потреби

батьки

 

2

Консультація: «Адаптація дітей в умовах ДНЗ»

вересень-жовтень

батьки новоприбулих дітей

 

3

Консультація на тему: «Особливості підготовки дітей до навчання в школі»

листопад-січень

педагоги

 

4

Консультація вихователів на тему: «Значення емоцій та їх загальна характеристика»

грудень

педагоги

 

5

Консультація педпрацівників: «Основні засоби боротьби з дитячими страхами»

січень

батьки, педагоги

 

6

Консультація батьків: «Вікові особливості психічного розвитку дітей старшого дошкільного віку»

березень

батьки ст. дошкільників

 

 

7

Індивідуальні консультації

протягом року

батьки, педагоги

 

 

 

Корекційно-розвивальна робота

 

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Корекційні заняття з новоприбулими дітьми «Сходинки адаптації» (М.Безруких,С.Єфімова)

по мірі потреби

новоприбулі діти

2

Корекційно-розвивальні заняття з дітьми сер. та ст. груп за програмою «Щаслива дитина»

жовтень-квітень

діти сер. та ст. груп

3

Розвивальні заняття з дітьми старших груп (Програма з розвитку когнітивної сфери. Укладач О.В.Крикун)

листопад-травень

діти старших груп

4

Корекційні заняття з дітьми «групи ризику» (Програма роботи з агресивними, замкненими та сором’язливими дітьми. Укладач К.Шевченко)

протягом року

діти

 

5

Індивідуальні заняття

протягом року

діти

 

 

 

Психологічна просвіта

 

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Виступ на педраді : «Розвиток психічних процесів у ході гри»

вересень

педагоги

2

Виступ на батьківських зборах у молодшій групі:«Криза 3-х років»

жовтень

батьки

3

Семінар-практикум на тему: «Психологічне здоров’я колективу. Чи загрожує вам нервовий зрив?»

грудень

педагоги

 

4

Виступ на батьківських зборах у старших групах: «Готовність дитини до школи»

травень

батьки

 

 

Організаційно-методична робота


 

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Виготовлення інформаційного вісника «Роль казки у вихованні дитини»

вересень

психолог

2

Написання річного та щомісячного планів

кожного місяця

психолог

3

Написання аналітичного та статистичного звітів

2 рази в рік

психолог

4

Підготовка психодіагностичних методик та інструменту

по мірі потреби

психолог

5

Підготовка консультацій та доповідей для батьків та вихователів

протягом року

психолог

6

Підготовка до виступів на метод об’єднаннях, семінарах практикумах

протягом року

психолог

7

Консультації в навчально-методичних центрах

протягом року (в четвер)

психолог

8

Самоосвіта

протягом року

психолог

9

Співпраця з практичним психологом та вчителями з СШ№ 73

по мірі потреби

психолог

 

 

 

Зв’язки з громадськістю

 

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Співпраця з ПМПК

протягом року

 

2

Співпраця з Львівським обласним психоневрологічним диспансером

протягом року

 

3

Співпраця з центром розвитку дитини

протягом року

 

           

 

 

Рекомендація батькам для підготовки дитини до вступу в дитячий садок :

1.Готуйте дитину до спілкування з іншими дітьми й дорослими : відвідайте з малюками дитячі парки і майданчики,привчайте до гри в пісочницях і на гойдалках.

2.Ходіть з дитиною на свята, дні народження друзів, спостерігайте як він поводиться.

3.дізнайтесь який розпорядок дня у групі, і наблизьте режим дитини вдома до режиму садочку.

4.Обговоріть з дитиною , що позитивного є в дитячому садку. Важливо, щоб малюк не боявся, тоді йому легше звикати. У жодному випадку не погрожуйте дитячим садком як покаранням за неслухняність.

5.Можливо в цей садок ходять друзі дитини, чи діти ваших знайомих. Адаптація буде легшою, якщо в групі будуть діти з якими ваша дитина вже колись гралася у дворі чи вдома.

6.Відвідайте дитячий садок у той час, коли діти гуляють, познайомте малюка з дітьми та вихователем.

7.Готуйте дитину до тимчасового розлучення з вами , дайте зрозуміти що це неминуче,бо вона вже велика, а розлука всього на кілька годин.

8.Говоріть малюку ,що це дуже добре ,що він вже великий і його візьмуть у дитсадок.

9.Не віддавайте дитину в дитсадок у розпалі кризи трьох років.

10.Не обговорюйте при малюкові проблем, пов’язаних з

дитячим садком.

 

 Як допомогти дитині адаптуватись до ДНЗ?

1.  Створити спокійний клімат у сім’ї.

2.  Не реагувати на витівки малюка і не карати за капризи.

3.  Не залишати дитину в садку на цілий день ( перший тиждень 2 – 3 години)

4.  Гратися з дитиною в дитячий садок .

5.  Допомогти дитині легко ввійти до дитячого садка.

6.  У перші дні говорити дитині, що батьки повернуться за нею,говорити , що вони її люблять.

7.  Легко і швидко прощатись з дитиною в садку.

8.  У вихідні дотримуватись режиму близького до садка.

9.  Одягати відповідно до погоди і температури в ДНЗ.

10.Якщо дитина важко розлучається з мамою, доручити відводити дитину в садок батьку і навпаки.

11.Не допускати перерви у відвідуванні ДНЗ.

12.Якщо впродовж року дитина не адаптувалась потрібна консультація фахівця, щоб не було проблем коли дитина піде в школу.

Показники адаптованості дитини:

-      У дитини немає негативних емоцій;

-      Діяльність малюка відповідає віку;

-      Спокійно переходить від одного стану до іншого, від одного виду діяльності до іншого;

-      У дитини гарний апетит,глибокий спокійний сон;

-      Малюк бере активну участь у всіх режимних процесах,позитивно ставиться до них.

Умови успішної адаптації :

 

1.Співробітництво і координація зусиль психолога, вихователів та батьків.

2.Забезпечення можливості участі батьків в умовах нового середовища.

3.Встановлення довірливого особистісного контакту з кожною дитиною.

4.Прведення вихователем ритуалів щоденної зустрічі та прощання з дитиною.

5.Сприяння об’єднанню дітей через спілкування, формування традицій групових взаємин.

6.Систематична підтримка інтересу й активності дитини.

7.Погодження дій батьків і педагогів.

8.Створення для дитини сприятливого психологічного комфорту.

9.Врахування індивідуальних особливостей дитини.

10.Формування в дитини адекватних форм спілкування з дорослими і однолітками.

Особливості готовності дітей до навчання в школі.

  Якщо запитати у більшості батьків : ‘’Що таке готовність до школи ?’’, то часто отримуємо таку відповідь : ‘’ Дитина повинна знати букви, цифри в межах 10, вміти лічити, читати.’’ А будь який вчитель скаже інше.

  Можна сказати ,що є два глобальні критерії готовності дитини до школи – фізіологічна і психологічна.У свою чергу готовність психологічна складається з інтелектуальної, емоційної та соціальної.

  Спочатку поговоримо про фізіологічну готовність. Бо знайти малюка  - шестирічку який би був повністю фізіологічно готовий до школи досить складно. Можна провести тест, що дозволяє визначити чи досягла дитина фізіологічної зрілості : зап’ястя прикласти до маківки і спробувати дістати пальцями вухо. У дорослих це не викликає труднощів, в семирічок – теж. А от серед шести річок є небагато дітей, що здатні це зробити. Ще вважається, що до моменту початку навчання в школі у дитини повинно помінятися мінімум два молочні зуби. Якщо в дитини є логопедичні проблеми – це також свідчить про низький рівень фізіологічної готовності. Народна мудрість свідчить : ‘’ У здоровому тілі – здоровий дух ‘’. І це дійсно так. Навчання в школі потребує від малюка напруги всіх фізичних сил : рано вставати, сидіти 5 – 6 годин за партою, нести портфель з підручниками. Додайте до цього скорочення часу на прогулянки, двогодинне домашнє завдання, відсутність денного сну, відвідування гуртків і ви зрозумієте, що здоров’я першокласників має бути не просто добрим, а відмінним.

  Одним із найнеобхідніших показників є і психологічна готовність. Її зміст полягає в певній системі вимог, які будуть поставлені дитині під час навчання. Дуже важливо, щоб вона була здатна впоратись із ними. Психологи поділяють психологічну готовність на три види: особистісну, вольову та інтелектуальну.

  Особистісна готовність складається з навичок і вмінь контактувати з однолітками, вчителями. Уміння поступатися, підкорятися за необхідності, уникати конфлікту. Це сприяє створенню сприятливих умов для подальшого навчання в школі. Дитина, що немає такої готовності вчиться нерівно, успіхи спостерігаються тільки на тих заняттях, які є для дитини цікавими, а решту завдань малюк виконує недбало. Якщо дитина не хоче йти до школи, то причиною цьому може бути залякування школою. Тому необхідно сформувати правильне уявлення про школу, позитивне ставлення до вчителів, книг. Саме особистісній готовності батьки повинні приділяти особливу увагу.

  Вольова готовність. У школі дитину чекають не тільки друзі, ігри та розваги. Деякі батьки прагнучи підготувати дитину до школи забувають нагадати дитині, що навчання в школі – це напружена праця. І від дитини вимагають робити не тільки те, що їй хочеться, але й те , що вимагають вчителі, шкільний режим, програма.

 Дитина вже здатна поставити мету, створити план дії, реалізувати його, оцінити результат своєї дії. У віці 6 років дитина спроможна вже аналізувати власні рухи і дії. Тому вона може навмисно заучувати вірші, відмовитися від гри , здатна побороти страх перед темною кімнатою, стримати сльози від розбитого колінця. Це є важливим для розвитку гармонійної особистості і важливим аспектом для формування в дитини пізнавальної діяльності. Вона полягає у формуванні в дітей здатності переборювати труднощі. Прагненні не пасувати перед ними, долати їх самостійно або за невеликої підтримки дорослого. Це допоможе дитині управляти своєю поведінкою в школі. А складається така поведінка за наявності дружніх партнерських відносин між дитиною та дорослим.

  Інтелектуальна готовність. Саме інтелектуальній готовності батьки віддають пальму першості . Так, дитина читає, лічить в межах ста… Та важливо не те, а щоб дитина була розумово розвиненою, щоб вона вміла вчитися. Розумовий розвиток не полягає у зазубрених літерах чи цифрах. Дитина повинна вміти спілкуватися, висловлювати свої думки, для цього потрібен словниковий запас. Джерел інформації тепер багато тому словник дитини швидко зростає, але це ще не свідчить, що так само швидко розвивається мислення. Тут не існує прямої залежності. Дитина повинна навчитися порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки, аналізувати. Тому дитина здатна засвоїти залежність між предметом, його функціями, прагненням і поведінкою. Але досягає дитина цієї здатності тільки коли з нею займаються. Причому не навчаючи спеціально, а спілкуючись.

  Дітей дошкільного віку характеризує загальна допитливість. Але часто трапляється так, що вона чомусь у школі зникає, переходить у загальну пасивність. Ця інтелектуальна пасивність переходить у відставання. Як цього уникнути? Необхідно завжди відповідати на запитання . Якщо своєю увагою ви будете підтримувати її інтерес до пізнання, то їй буде легше розвиватися. Нехай дитина вчиться орієнтуватись в навколишньому середовищі та осмислювати отримані відомості.

  Крім мислення для малюка дуже важливою є емоційна зрілість, яка містить самоконтроль та вміння зосередитись на конкретній роботі.

  До шести – семи років дитина повинна знати свою адресу, назву міста, країни, столиці. Знати імена по батькові батьків, де вони працюють і розуміти , що дідусь тато батька або матері і т.д. Орієнтуватися в порах року , їхній послідовності та основних ознаках. Знати назви місяців, днів тижня, основні види дерев, квітів, розрізняти свійських і диких тварин, класифікувати та групувати предмети ( меблі, посуд, одяг, транспорт, птахи, звірі, комахи, планети, міста, тощо).

  Діти повинні орієнтуватися в часі, просторі, вміти встановлювати причинно – наслідкові зв’язки, робити висновки. Дошкільнята ці знання отримують із досвіду, але якщо поруч нема дорослого , який має певні знання і може відповісти на цікавість дитини, чи просто звернути дитячу увагу на навколишній світ, то дитина не може повноцінно отримати ці знання і вони будуть поверхневими або ж взагалі спотвореними.

 

 

План роботи

практичного психолога ДНЗ ясла-садок №118

Косач Н.Б. на 2014-2015 навчальний рік

Психодіагностична робота

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

Психодіагностичне спостереження за дітьми різних груп з метою визначення дітей «Групи ризику»

вересень-жовтень

діти

 

2

 

Анкетування батьків та вихователів старших груп : «Розвиток та розумові здібності дитини»

вересень 

 

батьки та педагоги

3

 

Діагностика самооцінки (Методика «Сходинки»)

жовтень-листопад

діти старших груп

4

Діагностика стійкості уваги (Тест «Переплетені лінії» )

грудень

діти ст. груп

5

 

Діагностика ступеня шкільної зрілості за методикою А.Керна-Я.Йерасика

січень-лютий

діти ст. груп

 

6

 

Дослідження креативності педагогів (Тест Ю.Алешина.,Л.Я.Гозман..)

березень-квітень

діти ст. груп

педагоги

7

 

Вивчення особливостей спілкування в родині через анкетування

квітень-травень

діти

батьки

8

 

Психодіагностичне спостереження в адаптаційний період

травень

діти

 

9

 

Анкетування батьків новоприбулих дітей на предмет адаптації

травень

по  потребі

батьки

 

Консультативна робота

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

 

Консультації батьків новоприбулих дітей з метою профілактики дезадаптації

по мірі потреби

батьки

 

2

 

Консультація на тему: «Особливості підготовки дітей до навчання в школі»

листопад-січень

батьки ст. груп

 

3

 

Консультації вихователів на тему : «Казкотерапія в роботі з дошкільнятами»

вересень-жовтень

музкерівник

 

4

Консультація педпрацівників: «Психічне здоров’я дітей»

березень

педагоги

5

Консультація: «Адаптація дітей в умовах ДНЗ»

по  потребі

батьки

6

Індивідуальні консультації

 

протягом року

батьки, педагоги

Корекційно-розвивальна робота

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

 

Корекційні заняття з новоприбулими дітьми («Сходинки адаптації» М.Безруких,С.Єфімова)

по мірі потреби

новоприбулі діти

2

 

 

Корекційно-розвивальні заняття здітьми серед.та ст.груп за програмою «Щаслива дитина»

жовтень-квітень

 

діти середньої та ст.. груп

3

 

Розвивальні заняття з дітьми старших груп (Програма з розвитку когнітивної сфери. Укладач О.В.Крикун)

листопад-травень

діти старших груп

4

 

 

Корекційні заняття з дітьми «групи ризику» (Програма роботи з агресивними, замкненими та сором’язливими дітьми. Укладач К.Шевченко)

протягом року

 

діти

5

Індивідуальні заняття

протягом року

 

Психологічна просвіта

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

 

Виступ на педраді : «Розвиток психічних процесів у ході гри»

вересень

 

педагоги

 

2

 

Виступ на батьківських зборах у молодшій групі: «Криза 3-х років».

жовтень

 

батьки

 

3

 

 

Семінар-практикум на тему: «Психологічне здоров’я колективу. Чи загрожує вам нервовий зрив?»

грудень

педагоги

 

4

 

Виступ на батьківських зборах у старших групах: «Готовність дитини до школи»

травень

батьки

Організаційно-методична робота

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

 

Виготовлення інформаційного вісника «Роль казки у вихованні дитини»

вересень

 

психолог

2

 

Написання річного, щомісячного планів

 

кожного місяця

 

3

Написання аналітичного та статистичного звітів

2рази в рік

 

4

 

Підготовка психодіагностичних методик та інструменту

по мірі потреби

 

5

 

Підготовка консультацій та доповідей для батьків та вихователів

протягом року

 

6

 

Підготовка до виступів на метод об’єднаннях, симінарах практикумах

 

протягом року

 

7

Консультації в навчально-методичних центрах

щочетверга

 

8

Самоосвіта

 

протягом року

 

9

 

Співпраця з практичним психологом та вчителями з СШ № 73

по мірі потреби

 

Зв’язки з громадськістю

 

Зміст роботи

Терміни

З ким проводиться

1

 

Співпраця з ПМПК

 

протягом року

 

2

 

Співпраця з Львівським обласним психоневрологічним диспансером

протягом року

 

3

Співпраця з центром розвитку дитини

протягом року